بدأ العمل بالشعبةمنذ عام 2003 على إقامة دورات تأهيلية للتدريسيين في الجامعة وبدأ العمل الفعلي للشعبة منذ عام 2006 حيث توسع عمل الشعبة ، ولم يقتصر على إقامة دورات في طرائق التدريس للتدريسيين حديثي التعيين ومستحقي الترقيات العلمية فحسب بل شملت إقامة دورات تطويرية للكادر الفني في جامعتنا مع إقامة دورة لخريجي كلية الآداب / قسم اللغة الانكليزية لغرض تأهيلهم كمدرسين في المدارس الثانوية . وكذلك إقامة دورات للمجتمع المحلي في محافظة النجف كالدورات التأهيلية التي قامت الشعبة بها لتدريسيي أكاديمية الإمام علي التابعة الى وزارة الداخلية .

1. وحدة البحث و التطوير
2. وحدة التقنيات التربوية
3. وحدة المناهج و طرائق التدريس
4. وحدة التقويم و الاختبارات
5. وحدة البحث و التطوير

شعبة تطوير التدريس مؤسسة تدريبية معرفية علمية تسعى الى تأهيل الكوادر الجامعية التدريسية والادارية والفنية اضافة الى خدمة مؤسسات المجتمع المحلي من خلال اقامة الدورات والتفاعل الايجابي في نقل الخبرات .

تأهيل اساتذة الجامعة اثناء الخدمة من خلال تزويدهم بمختلف الخبرات في ميادين المناهج وطرائق التدريس وبناء الاختبارات التحصيلية ومهارات التدريس والتعليم الالكتروني بصنوفه المختلفة.

1. خلق التفاعل الايجابي بين أعضاء الهيئة التدريسية في كليات الجامعة المختلفة ومراكزها البحثية
2. تشجيع التفاعل الايجابي والبناء بين الجامعة ومؤسسات المجتمع المحلي
3. تحقيق أهداف الجامعة في خدمة المجتمع
4. تنمية المهارات المختلفة لأعضاء هيئة التدريس في الجامعة
5. الاطلاع على التجارب العالمية في مجال التأهيل ونقلها إلى ميدان العمل في الجامعة

تسعى جامعتنا بتقديم أرقى الخدمات التعليمية لطلبتها وأساتذتها وموظفيها فهذا الهدف يتصدر أهدافها التربوية ، وهي في عمل دؤوب لخلق جيل قادر على تحمل المسؤولية لهذا تسعى شعبتنا بتحقيق التميز في التدريب ، والخروج به من الجانب التنظيري وحدود المشافهة مع المتدرب ، ودس المعلومات الكثيرة إلى الجانب التطبيقي الميداني ، فذلك لن يجد نفعا مهما كانت أهمية تلك المعلومات أو البيانات التي يمنحها المدرب ، فسنكون عندها كمن يصف الشجاعة وهو لم يدخل ساحة المعركة مرة واحدة أو كمن يصف الكرم وهو لم يكرم ضيفا في حياته . ومما تقدم نقول أن الأستاذ أمام طلبته مطبقا أفضل منه منظرا مهما كان نوع تخصصه ، ومن هذا المنطلق سنعمق في برامجنا التدريبية الجوانب التطبيقية بنسبة كبيرة ، وعلى تطبيقها نقرر نسبة نجاحنا في التدريب ، وهذا كله يستدعي إطلاع الأخوة المتدربين على طرق التدريس الحديثة التي يمكن أن توظف في هذا الباب وعدم الاختصار على الجوانب النظرية ومن الجوانب التطبيقية الحديثة والمهمة والتي يمكن أن نتفاعل معها ونطبقها في برامجنا التدريسية على وفق الظروف المتاحة:
*- التعليم الالكتروني : أثبتت التكنلوجيا الحديثة أهميتها في تحقيق سرعة التفاعل بين الطالب والأستاذ حيث يتمكن الطالب من التواصل مع أستاذه وسؤاله والاطلاع على محتويات محاضراته بأي وقت كان ، وأتذكر سؤالي لأحد طلبتي لهذا العام عن أهمية التعليم الألكتروني في دراسته فقال بالحرف الواحد : ( الآن دكتور شعرت بأني طالب جامعي ).
*- طريقة العصف الذهني : وهي نوع من أنواع التدريب القائم على أساس عرض الأستاذ أو المدرب فكرة للنقاش ، وهذه الفكرة لها علاقة بأهداف المحاضرة ، والآراء التي تعرض كلها تدرس وتناقش للوصول إلى الحل الأمثل بشكل تأملي علمي متدرج
*- طريقة التعليم التعاوني : وتقوم هذه الطريقة على توزيع الطلبة على شكل مجموعات صغيرة ، وبث روح التعاون والتفاعل الإيجابي لتحقيق أهداف الدرس المخطط لها .
*- التدريب الميداني: وهو نوع من أنواع التطبيق الفعلي لممارسة نشاط فكري أو عملي ، ويمكن ممارستها في التخصصات كافة ، أهدافه رفع مستوى الإدراك عند الطالب ، وكشفه متطلبات العمل على أرض الواقع.
وسنحال التحديث في برامجنا التدريبية بما يخدم الطالب والأستاذ والعملية التربوية في بلدنا العزيز ومن الله التوفيق.
مدير الشعبة الاستاذ المساعد
أ.م. هادي سعدون هنون